Podlage za pripravo izobraževalnih programov

Izobraževalni programi poklicnega in strokovnega izobraževanja, po katerih se pridobi javno veljavna izobrazba, se oblikujejo na podlagi Zakona o poklicnem in strokovnem izobraževanju (1996). Na podlagi zakona so nastali izvedbeni podzakonski akti, med njimi tudi nomenklature poklicev. Iz naziva poklicne ali strokovne izobrazbe izhaja, da si je posameznik s končanim izobraževanjempridobil usposobljenost (poklicno kvalifikacijo) za opravljanje vseh poklicev, ki so vključeni v skupino poklicev, za katere je bil izobraževalni program pripravljen in to brezpogojno - torej za delo v teh poklicih ni potrebno nikakršno nadaljnje formalno izobraževanje ali usposabljanje. 

Z nomenklaturo poklicev se določijo tudi poklici, za katere se pripravijo posebni oziroma prilagojeni izobraževalni programi za izobraževanje dijakov s posebnimi potrebami.

Zakonska zahteva, da se izobraževalni programi v poklicnem in strokovnem izobraževanju pripravljajo na podlagi nomenklature poklicev, ki je konkretizirana v Izhodiščih za pripravo izobraževalnih programov(1997), ki omogočajo usklajeno pripravo izobraževalnih programov v nižjem, srednjem in višjem izobraževanju. Po posameznih programih opredeljujejo:

• temelje cilje izobraževanja,
• način določanja sestavin programov,
• minimalne standarde za izdelavo predmetnikov,
• razmerja med splošnoizobraževalnim, strokovnoteoretičnim in praktičnim znanjem ter
• kriterije, ki so podlaga za različne organizacijske oblike izobraževanja.

Pri tem se naslanjajo na cilje, ki jih za področje poklicnega in strokovnega izobraževanja določa Bela knjiga in novi šolski predpisi ter na Izhodišča kurikularne prenove, ki jih je sprejel Nacionalni kurikularni svet.

Najpomembnejši del izhodišč predstavlja opredelitev strukture posameznih predmetnikov programov na posamezni stopnji zahtevnosti. Določeni so minimalni izobrazbeni standardi ter razmerja med obsegom splošne in strokovne izobrazbe ter med teoretičnim in praktičnimi znanji v posameznih izobraževalnih programih. Na teh razmerjih so opredeljeni tudi kvantitativni in kvalitativni kriteriji za programsko razlikovanje dualnega sistema in šolske organizacije poklicnega izobraževanja.

Obstaja več vrst izhodišč:

• izhodišča za pripravo izobraževalnih programov nižjega in srednjega poklicnega izobraževanja ter programov srednjega strokovnega izobraževanja;
• izhodišča za pripravo izobraževalnih programov v višjih strokovnih šolah;
• izhodišča za pripravo izobraževalnih programov poklicnega tečaja;
• izhodišča za pripravo mojstrskih, delovodskih in poslovodskih izpitov;
• izhodišča za pripravo izobraževalnih programov nižjega in srednjega poklicnega izobraževanja ter programov srednjega strokovnega izobraževanja odraslih.

Dopolnjena Izhodišča za pripravo izobraževalnih programov nižjega in srednjega poklicnega izobraževanja ter programov srednjega strokovnega izobraževanja, je sprejel Strokovni svet RS za poklicno in strokovno izobraževanje na 53. seji dne 30. 11. 2001. Po dopolnjenih izhodiščih se novi izobraževalni programi pripravljajo postopoma glede na:

• razvojni program za podporo implementaciji,
• časovni razpored in
• vmesno poročilo razvojnega programa za implementacijo Izhodišč.

Oseba za stike:
Darko Mali,
Višji svetovalec področja I